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工具-6个学习活动

作者:丁志勇

每次在辅导学员开发课程时,我都会强调学员能带着记忆(retention)能力去听课的时间最长是20分钟,所以每讲20分钟就要停下来,调动学员去消化吸收刚学到的内容。

但是,经常有学员提出疑惑:“我可以每20分钟左右停下来,可是停下来做啥活动呢?尤其是一个完整的知识点20分钟还没讲完,肯定不能在中间做时间太长的活动,这时用啥活动调动大家呢?”

针对这类问题,美国著名的培训师和教学体验设计专家莎朗·波曼(Sharon L Bowman)给我们介绍了6个非常实用的小活动,帮助大家快速地调动学员,并且帮助他们更好地吸收所学内容。

(如果想了解更多,可以到她的网站www.Bowperson.com上查找 Marking the Middle: Involving Learners in the Middle of a Lecture文章。)

活动 1:邻居交流

停顿下来,告诉你的学员:我刚才已经给大家讲授了一些内容。现在我要看看大家掌握的情况。请每个人都和坐在你右手(或左手)的学员结成伙伴,两两分享一下:在过去近20分钟时间里,你学到的最重要的1点内容是什么。(也可以分享:在刚刚学习的内容里,你觉得马上可以用于工作的1点是什么。)给大家1分钟时间互相交流。1分钟时间一到,请大家停止讨论,你接着讲课。

活动 2:大家一起读

如果你刚刚讲了很多条内容,可以停下来请学员跟着你大声朗读进行复习。这个小活动可以做得有趣些。

比如:根据学员特点,不同的条目让不同的学员来朗读。例如:第1和第2条,请长头发(或短头发)的人一起读;第3和第4条,请男士(或女士)一起读;第5和第6条,请穿着白色(或蓝色、红色等)衣服的人一起读;第7和第8条,请所有1-6月出生的人一起读。上面这个活动的时间也可以控制在3分钟以内。

活动 3:大拇指表态

停顿下来,询问大家:对于刚才20分钟我讲的内容,我想知道大家是不是都同意呢。咱们用大拇指表决一下。

如果你很赞同,请向上竖起大拇指;如果你不赞同,请向下竖起大拇指;如果你还不确定,需要更多信息,那就把竖起的大拇指平放。好,5秒钟时间做判断,开始给出你的判断。

这个活动的好处有三个:

  • 第一,比较有趣,能吸引学员注意力和参与;
  • 第二,有身体上的动作,能调动大家;
  • 第三,可以检查大家对刚才内容的理解程度。

如果很多人都不赞同,或者不确定,那讲师就需要询问一下他们的问题在哪儿,甚至把刚才的内容再扼要讲一讲。

这个活动可以有很多变化:

  • 第一,表态的问题可以变。比如:问学员对刚才内容理解了没有;刚才的内容对学员的工作是否有帮助等等。
  • 第二,表态的方式可以变。赞同的可以拍手、点头、给出OK的手势,不赞同的跺脚、摇头、沉默等。

活动 4:喊出你的数字

讲了20分钟左右,停下来,请每组从3-6之间选择一个数字。比如,四个组各自选了3、4、5、6。给各组1分钟时间,分别回忆出刚才授课中的3、4、5、6点内容。请数字最小的组先说,后面的组补充,并且不得重复。

这个活动可以变化让全班一起做:

  • 请大家从3-6中一起喊出自己选的数字,讲师挑选其中一个(比如5),让全班一起回忆5点内容,
  • 然后大家一起说出,讲师来数是否有5个。
  • 等大家都说完后,讲师还可以补充,或者纠正大家说错的地方。
  • 最后,大家一起鼓掌祝贺。

活动 5:起立 — 坐下

如果你的学员已经坐着听讲很长时间,利用这次机会,让大家起来活动一下吧。

  • 请所有学员起立,先用10秒钟时间回忆刚刚20分钟讲过的内容。
  • 然后从某个特征的学员开始(比如个子最高的),依次说出1个知识点(或1个收获,1个行动计划等),说完的人就可以立即坐下。

给这个活动设定固定的时间,比如3分钟。即使有的组没有完成,时间到后也立即停止。

活动 6:小动和大动

这个活动更适合在学员容易困倦的时间段来做,能让大家身体动起来,驱除困意。为了能让大家活动时还可以联系所学内容,我们要添加一些复习元素。

  •  讲完一段内容后,告诉学员:接下来我们要活动一下,分为小动和大动。小动就是动动手指、脚趾、嘴、肩膀,或者眨眨眼;大动就是动动胳膊、腿,或者扭扭腰什么的。
  • 有一个要求:大家在按照讲师指令做小动或大动时,嘴里要同时说出刚刚学到的1点内容。——活动1分钟左右就可以停止。

这个活动还可以变化:

  • 每次做动作,各组要选出一个发令员。
  • 当这个发令员给出大动或小动的指令后,组里的人要照着做,这组的发令员同时要说出1点内容,他说完后大家就停止动作。
  • 一个发令员完成后,再接着选出发令员进行同样的操作。——这样的过程持续2-3分钟即可。

 

总结

 

上面6个小活动的共同特点:

第一,时间短。3分钟之内都可以搞定。很适合20分钟左右的小调动。

第二,复习效果好。能及时地帮助学员回顾刚刚所学,把内容从大脑中的短时记忆区移到长期记忆区。

第三,随时随地做。不用准备物料,不管教室怎么布置,都可以做。而且有些活动(如1、2、3、4)不受人数限制,面对几百人的演讲也可以使用。

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