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九九归三,学习方法背后的原理

作者:江焕勇

· 知识萃取专题,教学设计专题,课程开发案例
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1 自然的学习

这个世界,除了人之外,其他的动物是否可以通过学习,后天获得一些知识和技能。答案是有的,涉及到的动物很多,比如渡鸦、章鱼、海豚、猩猩等。

有一个叫《黑猩猩》的记录片,就记录了一个黑猩猩群体中小黑猩猩学会砸坚果的过程。

大概是这样

1、一头大黑猩猩用木头砸坚果,成功地砸开了坚果,吃到了果肉

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2、小黑猩猩看到了,就模仿,但没有成功。

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3、多次尝试之后,小黑猩猩将工具从木头换成了石头,这回成功了。自此之后,小黑猩猩终身使用石头砸坚果。

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在这个过程中,黑猩猩的学习过程经过了模仿、试错,最后成功了习得了一个知识。

类似的,乌鸦喝水也是这样,乌鸦喝水是一个语言故事,但真实的世界中,也真实发生,也有一个和黑猩猩基本一致的学习过程。

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2 人的学习

人的技能学习过程,似乎和黑猩猩没有什么大的不同。

尽管我们坐在教室里,有各种各样的课程,有各种各样的设施设备,有各种教学方法,但就“让学习发生”的本质触发机制并没有太大不同。

各种学习方法的本质只有三种:试错、比较和模仿。

比如,人类婴儿学会说话的过程,就特别值得观察。婴儿语言能力的发展有很大一部分是因为脑部发育的生理原因,过了某个语言发展的高峰期,学习的效率就断崖式下滑,这个是物质基础。

抛开这个物质基础,看小孩的说话过程,基本上就是模仿、互动说话,其中互动说话,其实就是一个试错过程 - 尝试说话、大人纠正、再尝试说话。

在婴儿说话的过程中,成人极有耐心,婴儿模仿、试错基本没有障碍。

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这一点,在成人学习语言的过程中,也可以观察出来。

我们从小学开始学习英语,但,很抱歉,即使读到了博士,能流利说英语仍然是一个巨大的挑战。

但,如果做国际贸易的跟单员,或者在英语系国家留学的学生,一年半载马上就可以克服这个问题。

为什么?因为他们有模仿和试错的环境,我们的学校没有。

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所以,爱模仿、爱动手的孩子,学习能力都很强。

模仿和试错,在培训和教学中有很多的变种。

比如示范(教)、演示(教)、实验(学)、试验(学)、角色扮演(学)、演练(学)、挑错(学)、互教(学)

其中,试错之所以有效的原因是:即时反馈。

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小黑猩猩为什么能找到石头可以砸开坚果?因为用石头砸坚果,马上可以看到坚果被砸开了。

同样的道理,培训教学中,如果一个实践练习活动,不能体现出试错的特点,那么,它就是一个无效的活动。

3 概念原理的学习本质方法 - 比较

技能类的知识,主要的学习方式就是模仿和试错。但概念原理类知识的学习,模仿和试错,很难发生学习。

因为这类知识学习的关键是理解。

比如,我要了解卡布奇诺咖啡是什么,最好的办法不是口头介绍卡布奇诺咖啡的关键特征,而是比较。

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比较主要有类比和对比两种。上图使用的是对比,对于新原理概念的理解而言,使用类比就更合适。

就像我之前提到查理芒格提到投资的原理使用的类比,非常贴切:长坡厚雪。

他说,投资应该投有一个长周期增长的行业领域,这个领域还应该有比较高的利润率,之后用滚雪球的复利投资模式就可以了。

这好比是在长坡厚雪的雪地中滚雪球,这样一个比方,受众马上明白投资选择的原理。

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在培训教学中,比较也有很多的变体,在培训方法和练习题中普遍存在。

比如:

知识萃取中,识别关键特征,为了让受众理解特征,往往需要有区别特征,这就是比较。

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总结:

1、人类的学习方法,本质上都是模仿、试错和比较的变体

2、技能型知识点,主要用到模仿和试错

3、概念原理类知识点,除了模仿和试错之外,还需要重点使用比较

4、知道了学习方法的本质,就可以了解各种学习方法背后的原理,判断是否有效。

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