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方法-快速课程开发设计框架 ——CCAF

作者:邱昭良

在线学习专家迈克尔·艾伦(Michael Allen)和理查德·赛茨(Richard Sites)在《Leaving ADDIE for SAM》一书中提出了一种快速课程开发方法,不是聚焦于内容的传递与掌握,而是从学习者所处的真实情境出发,描述具体的挑战、任务及其解决方案,从而快速促进绩效的改进。他们将其称为CCAF。

 

因为在他们看来,互动学习活动包括四个基本要素,分别是环境(Context)、挑战(Challenge)、活动(Activities)和反馈(Feedback)。虽然某一个具体的学习活动并不必然囊括所有四个要素,但人类学习离不开上述要素,它们的不同特性及组合形成了不同的学习活动。

 

 

情境(Context)

 

指的是学习者在应用所学时所处的具体情景,包括:学以致用发生在哪儿?会涉及到哪些人?当时的状况是怎样的?

在微课设计时,要把情境描述得尽可能清晰、具体,这样当学习者在真实工作中遇到类似场景时,可以快速将所学加以应用。

 

 

挑战(Challenge)

 

也就是在那个情境之中,学习者面临的问题是什么?要达到何种绩效表现?

在教学设计时,要么能调整挑战的难度,要么使其与学习者的能力或经验相匹配,否则可能会影响学习体验。因为对于学习者来说,挑战要是过于困难,学习者就会“发怵”,压力过大;过于简单的挑战,会让学习者感到无聊。

在微课设计时,精准聚焦,明确目标受众,让挑战位于其可以应对的范围,使其有兴趣去探索,有助于微课的成功。

 

 

活动(Activities)

 

指的是学习者在那个情境中,如何应对所面临的挑战?他们需要做哪些事情?

在教学设计时,不仅要讲明白具体的活动,而且要阐述在什么场合做什么事情,从而实现更好的匹配。

 

 

反馈(Feedback)

 

指的是可为学习者提供后果和判断两方面的反馈。

  • 结果是做了或不做某事会发生什么,是一些具体的表现(指标);
  • 判断是在不同情况下采取什么行动是否适当。

 

 

按照上述互动学习的要素,我们可以快速设计出一个有具体场景、问题、行动和结果的完整课程,特别适合微课设计参考。

 

 

 

 

 

在线学习专家迈克尔·艾伦(Michael Allen)和理查德·赛茨(Richard Sites)在《Leaving ADDIE for SAM》一书中提出了一种快速课程开发方法,不是聚焦于内容的传递与掌握,而是从学习者所处的真实情境出发,描述具体的挑战、任务及其解决方案,从而快速促进绩效的改进。他们将其称为CCAF。

因为在他们看来,互动学习活动包括四个基本要素,分别是环境(Context)、挑战(Challenge)、活动(Activities)和反馈(Feedback)。虽然某一个具体的学习活动并不必然囊括所有四个要素,但人类学习离不开上述要素,它们的不同特性及组合形成了不同的学习活动。

情境(Context)

指的是学习者在应用所学时所处的具体情景,包括:学以致用发生在哪儿?会涉及到哪些人?当时的状况是怎样的?

在微课设计时,要把情境描述得尽可能清晰、具体,这样当学习者在真实工作中遇到类似场景时,可以快速将所学加以应用。

挑战(Challenge)

也就是在那个情境之中,学习者面临的问题是什么?要达到何种绩效表现?

在教学设计时,要么能调整挑战的难度,要么使其与学习者的能力或经验相匹配,否则可能会影响学习体验。因为对于学习者来说,挑战要是过于困难,学习者就会“发怵”,压力过大;过于简单的挑战,会让学习者感到无聊。

在微课设计时,精准聚焦,明确目标受众,让挑战位于其可以应对的范围,使其有兴趣去探索,有助于微课的成功。

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