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第二代教学设计技术,培训课程设计的7个要点

作者:江焕勇

首要教学原理

M. David 梅瑞尔包含五个基本原则:

1、中心原则是:基于问题或任务组织学习内容。这一点与传统课程设计以章节点为内容的组织方式不同的。

没有问题,就没有学习。教学的循环围绕问题的解决来展开。

2、教学循环原则。针对问题或任务,展开学习的四个步骤,分别是激活旧知、示证、实践应用和迁移转化。

梅瑞尔的首要教学原理5法则

培训课程设计的7个要点

梅瑞尔的教学法则之外,还有两个:动机激发(Motivation)、互动与合作学习(interaction&collaboration)。

1、激活旧知,促进新知

每一个进入课堂的学员,本身是具备一定经验的,即使没有经验,关于课程主题他也了解一些信息。如果课堂培训没有充分激活学员的这部分旧知,让其与新知进行有效的促进,那么学员可能会发生抗拒,或者学习改变非常困难的情况。

唤醒

学员的经验有正确的、不完整的、不适合此门课程主题的、甚至错误的,这些都没有关系,正是因为这些旧知的呈现,才能让新知有了价值,让学员知道自己存在的偏差、从而改变学习认知、态度,进而更加投入到学习过程中。

通常的激活方式,可以是案例、故事、视频、游戏体验等形式。就新知而言,可能有一个下面的过程

(2)整体性学习,需要有一个单一的内容逻辑主线

比如,一些比较好的课程,都有一个单一的内容框架,比如情境领导、七个习惯、MOT等:

(3)激发学习动机

可以参考著名的ARCS动机设计模型。

(4)实践练习和反馈

培训课程最大的优势就是面对面的教学环境,可以提供即时反馈,所以需要充分利用好这个优势。实践练习可以加强知识的建构,反馈,学员确认自己的学习状态,知道自己哪里正确、哪里错误,为什么是错误的,如果没有反馈这些反思需要消耗更长的时间才能自己悟出来的。

(5)安全的学习氛围

建立学员的心理安全能够让学员更加的放松,投入、呈现问题,不必担心自己的观点被嘲弄、发言被批评、人身受攻击。讲师可以通过以下几种方式建立安全的学习氛围:

a. 维护学员的自信,为学员创建习得满足感

b. 以分享的方式引入观点,避免价值观冲突导致的课堂分裂

c. 鼓励学员参与学习的过程

d. 支持合作学习,让学员之间建立连接,建立责任分工,引入肢体活动

e. 创建小组学习合作

f. 充分地开场。讲师与学员建立连接、信任感

(6)学习刺激的变化性

人的注意力维持时间很短,超过5分钟就会溜号,在课堂中,要每隔一段时间,设计不同的活动来刺激学员的大脑,使其始终保持高度集中的状态

所以,好的课程活动,刺激度应该是波动的,这叫课程心电图。

(7)迁移转化

课堂中,是否可以将课程的知识与技能迁移到真实情景中。是可以的,主要的方式是模拟、案例和真实问题的建构与讨论。

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