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什么时候该用什么样的知识分类?

作者:江焕勇

· 知识分类
简课  知识分类

知识纷繁芜杂,分类就很重要。知识分类是学习项目设计、课程设计的基础,值得花时间了解一下。

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KSA是能力要素分类

大家经常说的“KSA分析”,大多用在工作分析上,具体指的是胜任一个岗位或完成一项工作所需要的知识、技能、态度。KSA:Knowledge,Skill,Attitude。

这是什么意思呢?

首先,分析一个岗位的能力,说的是一个岗位需要的KSA是什么,需要哪些K,哪些S,哪些A。

所以,KSA是并列的,相互之间并不是包含关系。具体来说:

Skill 是一项工作任务,这是能力的核心。是指得到结果的过程(流程步骤的总和)。比如编制项目专项方案。有一个任务动词,也有这个过程的产出结果:项目专项方案。

Knowledge 是完成岗位工作所需要的预备知识。没有这些知识,是完成不了Skill所代表的工作任务的。比如现场实施工艺技术,就是与工作没有直接关联,但为现场施工关联的工作如审核工程偏差提供必要的知识。

Attitude 是与情感、价值观导向的行为方式。比如开放的沟通心态。

一般来说,KA是服务于技能的,但也不是服务于单一的一个技能,而是一组技能。

比如下图,绿色是技能,蓝色是知识,橙色是态度。它们是工作分析的结果,也是并列的组合。

简课  知识分类

在实际中,这样的KSA,每一项都是一门课程开发的候选选题。

总结一下:

1、KSA用在工作分析上,一般作为完成工作的能力要素

2、KSA是能力要素分类,适合颗粒度比较大的知识分析。比如学习地图中。

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课程开发需要对知识进行学习结果分类

KSA分类能力要素分类,是所谓的“绩效结果”,便于理解,也便于宏观上把握。

但如果要这这些能力要素进行知识开发,就需要细化一点,也就是需要对知识进行分类,这种知识分类方法叫学习结果分类。

什么叫学习结果?也可以叫认知结果,也就是说学习结束之后,人在认知上的变化。

比如,你经过了学习,学会了辨认不同的形状,能够说出形状的名称。这说明你发生了认知上的变化,这就是学习结果。

简课   知识分类

基于学习结果的知识分类,就是根据学习结果的不同,将所学习的知识进行分类的方法。

比如上面这个学习结果,主要是辨认,那么,需要辨认差别的知识,就可以取名为概念。

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主要的知识分类方法

狭义上说,知识分类就是学习结果分类。这种分类方法,可以拿出来说的,主要有两个:

1、加涅5分类法

在教育培训界,加涅是教学设计的主要开创者。就是下面这位。

简课  教学设计

加涅将知识分为5类,分别是:

(1)言语信息。指不需要解释的事实

(2)智慧技能。大体上可以理解为概念和规则

(3)认知策略。大体上可以理解为针对情境性的策略

(4)动作技能。

(5)态度。与情感和价值观相关的行为方式

2、梅瑞尔的5分类法

简课   知识分类

严格地说,梅瑞尔是一个综合教学设计领域的综述作者。他的研究成果,大多是综合业界先进研究之上进行的。

梅瑞尔将知识分为5类,分别是:

(1)事实(fact)。描述观察事实的信息。

(2)成分(parts of)。指包含有多个组成部分的实体,比如行政区划图、零件图等。

(3)概念。需要辨认的名词解释、类别

(4)原理。执行一个动作或得到一个结果的依据,如原则、条件要素、原则、公式、情境策略等

(5)过程。得到一个结果的流程步骤。

我多年应用实践的评价是:梅瑞尔的分类更清晰易懂,更容易辨认,更重要的是,这种分类很容易把握知识的结构,比较好做知识的内容开发和教学设计。

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什么时候该用什么知识分类方法?

其实结论是比较清楚的:

1、做课程选题时,你应该用KSA这种分类方法。

比如做学习地图时,再比如做工作岗位分析时。这个时候,宜粗不宜细,主要目的是确定课程的选题。

2、具体开发课程时,你应该选用学习结果分类,也就是梅瑞尔这样的知识分类方法,便于梳理课程的知识点,开发知识内容、设计教学活动。

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