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理论-成人学习的“主观片面”性

作者:章森

成人学习的过程,个人成长的过程,最大的障碍来源于自己的主观性!

从这个层次上来说,成人的学习其实是主观的,学习不是一个客观行为,主要体现在以下方面:

‍‍‍‍学习的主观:

‍‍‍‍‍你会听你想听的,你会看你想看的?

学习的动机决定了我们在学习的过程中的注意力,会对自己感兴趣的内容产生粘性,从而会忽略自己不想听的内容,这个忽略的过程中,忽略不只是内容,更是内容的价值的忽略!

管理上也会有这种现象,如果你认为一个人有缺点,你会不断发现他的这个缺点! 学习的注意力是大部分跟随着动机和主观意愿走的!

你会学你能学的,你会做你能做的?

‍‍‍‍‍ 学习其实是一种能力,在学习的过程中,有些内容的学习需要特定的能力要求,比如学习一个数学算法!人们会优先选择适合自己能力范围的学习内容,超出能力范围的内容,我们本位上会去抵制和逃避!

学习的主观性成因:

-工作的需求,因为需要所以关注,学习往往是理性工具主义!!

-知识的衔接,与已有知识体系的衔接,能衔接的,往往能注意到的,也通常具有相关学习能力;学习的连贯性也在于此!

-个人的经历,往往和自己的经历关联起来的知识和技能,才能有效学习,经历是很多学习的前提条件!

学习的批判:

不要以为自己什么都学懂了,很多内容只是你没注意到,

不要以为别人没有什么可学,其实你还没有一个学习的意愿,如果你有学习的意愿,什么事情都可以学习

不要以为讲师讲得不好,你没有懂,其实是你没有学习的能力!

不要以为自己很专业了,你的专业是有范围的,在你意愿和能力范围内,所以越是专业的人,越是谦虚!

。。。。。。。不要从客观角度去评价学习的内容,怎么说怎么错! 你的评价都是主观的!

学习的开发--定位!

学员想学什么? 注意力在哪里?

学员能学什么? 现状在哪里? 能力极限在哪里?

根据这个定位逻辑,展开的就是FLOW学习理论!

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