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5150简课模式:聚焦1个问题,50分钟教学直达添加博客标题

作者:江焕勇

· 教学设计专题,学习方法,体验式学习
简课  教学案例   课程活动   工具方法   江焕勇

简课也是一个简洁版线下课程模式,在50分钟教学时间中直达业务问题,赋能问题解决。

--- 一个非著名课程设计师

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5150简课模式

这里的简课不是指简课软件平台,而是一种相对于“微课”而言的课程模式。

具体地说,简课是一种简洁模式的线下培训课程。

学习模式方面,简课是线下互动教学,微课是线上自学。

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简洁性方面,简课和微课类似,都强调学习时间短、学习内容直击核心。差别在于,简课知识结构比微课完整,时间比微课长。

通常理解,微课是指包含一个知识点的线上课程,简课的结构简称为 5150。即聚焦1个问题,包含1个解决问题的过程和1个工具方法,提供1个全景案例和1个练习活动,在大约50分钟面授培训时间完成的课程。

简课    微课    全景案例   课程活动  江焕勇

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简课+微课,完整敏捷学习模式

为什么会有简课这样的课程模式?

这先要说微课模式。

微课解决了两个问题:

1、节省了培训的业务时间成本。企业培训的最大成本是学员的时间,微课出现之前,线下面授课程的教学时间按天计算,e-learning课程以小时计算,工学矛盾非常突出,微课响应了这个需求。

2、直达知识点,马上就学。面授课程和e-learning课程最大的问题是,有太多不需要的知识点,缺乏针对性。学员上课,要么面对N个知识,要么是放弃,微课给出了第三个选择。

微课发展这几年,成效有目共睹。

但微课没有解决的,也两个问题:

1、碎片化。完成一个任务、解决一个问题,所需的知识,多数情况下不是一个知识点可以解决的。一个微课,往往是一个办事流程或一个概念,如下图,这是一家企业微课大赛的课题。这些微课,大部分的知识点并不止1个,如果想让学员学会,这个知识点其实是需要分解的,但在微课的容量下,这些没有分解的知识点仅仅停留在信息的传播,蜻蜓点水,泛泛而谈。

简课   微课   江焕勇

2、缺乏学习效果。

学习,需要记忆、理解和练习。实际上,通过线上自学方式,对于记忆或许有一定效果,对于理解和练习,就比较无力。

就学习效果而言,微课和e-learning课程差别不大,而且,大规模微课上线之后,微课也面临打开率和完成率低下的问题,这是线上自学的结构性问题,很难解决。

简课的课程模式,继承了微课的优点,但较好地解决了微课存在的问题:

1、5150的简课结构,让课程短小,知识点围绕问题,形成一个精简的结构。

这样的结构,学习简单,内训师设计和开发的难度也很小。

2、线下面授培训的形式,可以最大化保证课程的学习效果。

从学习有效性来说,目前,线下面授还是组织学习的最高形式,对于一些需要理解和内化的技能,5150课程结构比较有针对性。

这样,就可以形成课程内容建设的敏捷模式

简课  微课   微课开发   微课设计  江焕勇

微课和简课都是敏捷学习内容的建设方式,互为补充,可以形成一个课程建设的敏捷模式:

1、微课。用于组织内快速沉淀知识、传递知识信息的方式。

2、简课。可以用于对一些业务问题或工作任务的精深学习,形成解决问题、完成场景式工作任务的技能。

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一个完整的案例

我们以一个完整的案例来做说明。

1、选题 - 聚焦1个问题

我们选一个沟通领域的例子,这个领域中可作为候选题目就非常多,比如通用沟通技巧,也可以是带有一定场景的,比如向上沟通。

5150课程选题,不是瞄准一个知识主题或一个完整的工作任务,而是瞄准一个问题的解决过程,而且,这个问题应该有一个被验证的知识框架。

所以,我们选择沟通领域的一个问题:《如何表达愤怒?

简课网   微课   江焕勇

2、知识框架 - 1个过程和1个工具

简课模式的内容框架,包含两个:1个解决问题的过程和1个解决问题的工具。

① 简课的知识框架是一个过程的流程步骤,这一点和精品课程是不一样的。精品课程开发一般的知识框架比较完整,比如《简课工坊》中精品课程的框架一般包含WWH。但简课模式和精品模式,两者设计重点不一样,前者重点是学习敏捷,后者重点是学习深度。

本例中,使用的知识框架是在《非暴力沟通》衍生出来的4个流程步骤。

② 工具。工具的作用很多,在简课模式中,工具可以减少对概念和原理的理解时间,增加流程动作的达成效果。

本例中,工具是一个信息工具,是一个围绕4步流程动作的信息速查表,是一个绩效支持工具,可以帮助学习者快速无差错练习。

简课   知识图谱   江焕勇

3、学习活动设计

简课模式的学习活动设计,着重强调的是两个:1个案例和1个练习活动。

简课模式的知识核心是1个过程,所以针对这个过程,是有一个学习循环的:

① 激活旧知(导入)

② 新知呈现

1个案例(例证)

练习实践

简课  学习活动设计   学习案例   江焕勇

学习活动设计可以是这样的:

① 导入。引导活动:你平时是怎么发火的?(5分钟)

② 新知呈现。整体(不是分步)呈现四个步骤,重点辨认三对概念。过程中可以加一些理解性活动,比如做几个辨认概念的测试题、挑错等。(10分钟)

③ 呈现一个完整的案例(视频+图文)。这个案例是一个分析的活动。(15分钟)

④ 练习及反馈。练习活动:设计 1 个和案例类似的工作或生活的情境,进行分组角色扮演,之后让一组志愿者表演。(20分钟)

简课   教学案例   课程活动设计    教学设计   江焕勇

如何保证在50分钟左右的教学时间,完成上述教学活动呢?

这里分享一些教学设计的方法。

① 使用视频微课呈现新知。

也就是,新知呈现部分,以视频微课的形式呈现,加大单位时间内的知识传递量。或者,这一部分放到线下面授之前,课堂主要做知识的回顾与测试纠偏(测试题、情境分析、复习记忆活动等)。

② 案例和练习反馈活动连成一个整体。

基于过程的案例,本质上是一个流程的示范,而练习,本质也是一个流程的试做。所以,可以将两者结合,既能提高学习效果,又能减少学习的时间。

具体是:

① 展示和案例分析一个情境下的愤怒表达过程:女朋友对男朋友沉迷打电脑游戏表达强烈不满。(10分钟)

② 3人小组(含观察员)角色扮演。(6分钟)

③ 志愿者小组上台角色扮演,老师作为观察员,反馈和强化。(10分钟)

④ 3人小组交换角色扮演。(5分钟)

4、学习材料开发

5150 简课模式的学习材料,应该包含:

① 1个视频微课

② 教学PPT或一个过程的引导画布,建议用PPT,成本低,开发简单

③ 讲师手册

④ 流程作业工具

⑤ 学员课本

前景:

在5150框架下,简课和微课两种模式,可以充分结合,可以将一些验证有效的精品微课进行改造,低成本升级为1小时左右的简课,非常适合:

1、工作场所的在岗学习。不用脱产。

2、会议培训。在开会集中的时候,开展一些短小精悍的培训。

3、微课的简课升级。

我们有一套完整的 5150 解决方案,欢迎和我们联系。

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