一门课程是从需求到培训课程的过程, 基于这个价值产出的过程, 可以分为课程开发和教学设计两个环节。课程开发式一个从需求到内容的过程组，教学设计是从让内容变得更加符合学员认知的形式过程组。
在明确了一门课程的内容之后，如何对该课程内容进行教学设计呢？这里笔者基于过去的经验，提出一套方法论：X-CON教学设计模型！
整个模型围绕课程中的每一个培训目标，进行的4步单元目标的教学设计过程，4个流程均为Con-前缀的英文单词（动词）组成，而且每个流程组下的环节，均有X个Con-前缀的单词组成， 站在课程设计者角度来呈现，因此都是动词框架。最终形成，一个为培训目标服务的，易于迭代更新的课程设计方法论。
整个模型的灵感，来自于我在乐高服务时期，乐高的教育事业部统一采用的4C培训产品开发的方法论。结合多年的思考和实践中，进行的创新。
二、模型介绍
我们基于每个培训目标，我们将教学设计的过程分为4步：
Con-，是一个常用的英文前缀，表达的是“在一起，组成”的意思；同样的道理，每一个教学设计的动作策略，都是为了教学目标的实现组合在一起的！
Connect 联结
一个培训内容的开始，首先是需要场景联结，让学员感受到内容的必要性，从而引起学员的注意力的投入！George Siemens在他的《Knowing Knowledge》书中，就强调：在这个信息爆炸的时代，成人教育是联结主义！
如何来联结呢？ 这里主要有四种策略：
- Concern 关心：以现状关怀的“挖痛”的方式，唤起学员对于培训内容的需求，引起注意力！
- Consider 思考：通过提问的方式，发现认知的盲点，强化学习内容的需求。
- Convulse 震惊：通过紧迫感的营造，引起学习内容必要性的强化！
- Conflict 冲突：通过建立矛盾方式，发现认知的盲点，从而引起学习的兴趣，强化学习内容的需求。
四种策略的混合使用，相信能够帮助课程设计者来迅速将学员与内容建立联结。
Construct 建构
建立了联结之后，接下来就是认知和能力的建构，有以下5个环节：
- Contemplate 反思：成人学习过程中建构的第一步是”反思“，反思是衔接之前一步Connect的环节，和Connect的差异在于，反思是具体的深度思考，基于”刨析“的分析方式，进入培训目标的建构状态。
- Concept 概念：教学目标中的分解出来的知识点，ASK目标层次的Knowledge！
- Conduct 行为：教学目标中的分解出来的技能点，ASK目标层次的Skill！
- Constitute 组成：基于之前的反思，合并知识与技能，通过角色模拟，案例分析等各类教学活动，完成教学目标的强化，最终完成计划的目标层次。
- Confirm 评价：有目标，就要有形成性评价，如何评价这个教学目标下的知识与技能，是否已经被学员掌握了? 决定是否是否进入下一个环节!
Convert 转化
建构是一个赋能的过程，学习的最终是为了转化（改变），在教学设计的过程中，就要去驱动这份转化！
- Consolidate 联合统一：基于学员的实际情境的统一，进行转化的迁移！
- Converse 对话：通过交互的方式，引导学员自己去输出某个场景下的转化的方案。
- Continue 延续：引导学员去深化转化的方案，扩展更多的转化场景！
- Contrive 计划：明确可转化的行动计划，让培训真正地有用!
Conclude 小结
针对一个培训目标从外至内的完成，对于该培训目标需要进行总结！
- Concentrate 浓缩：对于培训内容（从知到行，从建构到转化）进行摘要总结，重点回顾；以及通过课程地图的方式，明确学习位置！
- Contract 承诺：让学员建立承诺，明确跟进的要求, 增加转化的可能性。
4个Con-流程
15个Con-教学动作，
X个Con-中，你记得哪一个？
三、特别说明
整个模型的框架，整理如下，特别说明3点：
- 此模型，针对专业的培训课程设计者，不针对组织内部的非职业的内部讲师。后续，笔者会分享一个针对内部讲师的课程设计模型（值得期待哦^!^）。
- 此模型，是一个基于培训目标的颗粒化设计，这种方法易于培训课程的迭代开发！ 不同的培训目标颗粒化内容的组合，就可以是不同的培训课程。如同乐高积木一般的"积件"开发模式！
- 此模型作为一个追求精品化课程设计的模型，相对比较重，大家在使用的过程中，可以根据实际情况进行裁减，选择你所要的哪几个Con-！
一门课程是从需求到培训课程的过程, 基于这个价值产出的过程, 可以分为课程开发和教学设计两个环节。课程开发式一个从需求到内容的过程组，教学设计是从让内容变得更加符合学员认知的形式过程组。
在明确了一门课程的内容之后，如何对该课程内容进行教学设计呢？这里笔者基于过去的经验，提出一套方法论：X-CON教学设计模型！
整个模型围绕课程中的每一个培训目标，进行的4步单元目标的教学设计过程，4个流程均为Con-前缀的英文单词（动词）组成，而且每个流程组下的环节，均有X个Con-前缀的单词组成， 站在课程设计者角度来呈现，因此都是动词框架。最终形成，一个为培训目标服务的，易于迭代更新的课程设计方法论。
整个模型的灵感，来自于我在乐高服务时期，乐高的教育事业部统一采用的4C培训产品开发的方法论。结合多年的思考和实践中，进行的创新。
二、模型介绍
我们基于每个培训目标，我们将教学设计的过程分为4步：
Con-，是一个常用的英文前缀，表达的是“在一起，组成”的意思；同样的道理，每一个教学设计的动作策略，都是为了教学目标的实现组合在一起的！
Connect 联结
一个培训内容的开始，首先是需要场景联结，让学员感受到内容的必要性，从而引起学员的注意力的投入！George Siemens在他的《Knowing Knowledge》书中，就强调：在这个信息爆炸的时代，成人教育是联结主义！
如何来联结呢？ 这里主要有四种策略：
- Concern 关心：以现状关怀的“挖痛”的方式，唤起学员对于培训内容的需求，引起注意力！
- Consider 思考：通过提问的方式，发现认知的盲点，强化学习内容的需求。
- Convulse 震惊：通过紧迫感的营造，引起学习内容必要性的强化！
- Conflict 冲突：通过建立矛盾方式，发现认知的盲点，从而引起学习的兴趣，强化学习内容的需求。
四种策略的混合使用，相信能够帮助课程设计者来迅速将学员与内容建立联结。
Construct 建构
建立了联结之后，接下来就是认知和能力的建构，有以下5个环节：
- Contemplate 反思：成人学习过程中建构的第一步是”反思“，反思是衔接之前一步Connect的环节，和Connect的差异在于，反思是具体的深度思考，基于”刨析“的分析方式，进入培训目标的建构状态。
- Concept 概念：教学目标中的分解出来的知识点，ASK目标层次的Knowledge！
- Conduct 行为：教学目标中的分解出来的技能点，ASK目标层次的Skill！
- Constitute 组成：基于之前的反思，合并知识与技能，通过角色模拟，案例分析等各类教学活动，完成教学目标的强化，最终完成计划的目标层次。
- Confirm 评价：有目标，就要有形成性评价，如何评价这个教学目标下的知识与技能，是否已经被学员掌握了? 决定是否是否进入下一个环节!
Convert 转化
建构是一个赋能的过程，学习的最终是为了转化（改变），在教学设计的过程中，就要去驱动这份转化！
- Consolidate 联合统一：基于学员的实际情境的统一，进行转化的迁移！
- Converse 对话：通过交互的方式，引导学员自己去输出某个场景下的转化的方案。
- Continue 延续：引导学员去深化转化的方案，扩展更多的转化场景！
- Contrive 计划：明确可转化的行动计划，让培训真正地有用!
Conclude 小结
针对一个培训目标从外至内的完成，对于该培训目标需要进行总结！
- Concentrate 浓缩：对于培训内容（从知到行，从建构到转化）进行摘要总结，重点回顾；以及通过课程地图的方式，明确学习位置！
- Contract 承诺：让学员建立承诺，明确跟进的要求, 增加转化的可能性。
4个Con-流程
15个Con-教学动作，
X个Con-中，你记得哪一个？
