每上一次可汗学院，就会多一次感概：人家为什么把课程做得这么纯粹和精致呢？
我相信不仅是我这么想，搜一下可汗学院，类似“中国为什么没有可汗学院”都排在搜素结果的前排。
可汗学院有几个明显的特点：
1、精品短视频教学课程。每个视频对应一个知识点，时间不超过10分钟。
2、短视频课程数量众多，覆盖范围广。
3、免费，盈利模式主要靠捐助。
做到以上，除了第三点，并不困难。
1、国内能做到有条理讲解国民教育体系学科课程的知识点的教师，国内并不缺。
看看下图，是可汗学院典型的课程短视频 - 物理 - 向量和矢量，整个讲解的过程，就是一个老师板书的过程。板书漂亮、条理清楚，能达到这个标准的老师很多。
这里有一个小技巧，国内的短视频，都是拍老师，可汗学院是录屏。前者是看电影模式，后者是学习模式，两者差异很大。
实际上，国内也不缺类似的教学短视频。
各大在线教育网站、各个垂直的教育网站，特别是IT培训的教育网站，教学短视频的资源很多。
2、汇聚各个学科短视频的教学平台，这个也不缺。
可汗学院早已经不是2012年的做数学教学视频的可汗学院了，可汗学院的教学内容范围很广。受众也早就超出了K12的范围，老师也早就不是可汗一个人了。
它已经是一个很大的在线教育平台。
做平台的思路，中国向来不缺。大家一上来就是做平台。
那，中国有可汗学院这样精品、综合还免费的在线教育平台吗？
还真没有。
为什么呢？我分析原因如下：
1、缺乏扎实的课程开发意愿和能力，也就缺乏：既有基于知识点的微学习单元，又有系统化学科框架的课程精品。
上面已经说过，我们是有老师、有能力做这件事情的，但没有个人和机构有意愿长期开发精品的课程。当前阶段，在线教育的各个参与者，缺乏开发课程学习内容的意愿。太过于功利。
即使是引进别人的东西，我们也没耐心引进完整的内容。看看网易公开课引进的可汗学院课程和可汗学院自己的课程。我们只是引进一下教学视频，而大多数的可汗学院课程都包含视频、实践练习和测试三个部分，单纯视频是不完整的。
2、缺乏教育的理想主义氛围，市场化导向过重。
教育是个慢活，因为学习是一个过程。另外，教育的用户是学生，不管什么阶段的学生，学生是没什么钱的，从他们身上赚超额利润，这个市场显得过于残酷。
从西方社会来看，这需要一些教育的理想主义的精神，即使收费，也是在大学及职业教育阶段收费，大学之前、甚至大学都是捐款的方式补贴成本。
很可惜，我们个人也好、机构也好，第一想到的是流量、变现、融资、增长这些商业化的东西，不是说商业化不好，只是说大家都太着急赚钱了。
教育，特别是K12教育和大学教育，天生就有一些公益性的精神和参与成分在里面，在有这样的文化氛围中，就容易产生可汗学院这样产品。
所以，中国不是缺乏可汗学院，中国式缺乏可汗这样的老师！
