在线学习专家迈克尔·艾伦（Michael Allen）和理查德·赛茨（Richard Sites）在《Leaving ADDIE for SAM》一书中提出了一种快速课程开发方法，不是聚焦于内容的传递与掌握，而是从学习者所处的真实情境出发，描述具体的挑战、任务及其解决方案，从而快速促进绩效的改进。他们将其称为CCAF。
因为在他们看来，互动学习活动包括四个基本要素，分别是环境（Context）、挑战（Challenge）、活动（Activities）和反馈（Feedback）。虽然某一个具体的学习活动并不必然囊括所有四个要素，但人类学习离不开上述要素，它们的不同特性及组合形成了不同的学习活动。
情境（Context）
指的是学习者在应用所学时所处的具体情景，包括：学以致用发生在哪儿？会涉及到哪些人？当时的状况是怎样的？
在微课设计时，要把情境描述得尽可能清晰、具体，这样当学习者在真实工作中遇到类似场景时，可以快速将所学加以应用。
挑战（Challenge）
也就是在那个情境之中，学习者面临的问题是什么？要达到何种绩效表现？
在教学设计时，要么能调整挑战的难度，要么使其与学习者的能力或经验相匹配，否则可能会影响学习体验。因为对于学习者来说，挑战要是过于困难，学习者就会“发怵”，压力过大；过于简单的挑战，会让学习者感到无聊。
在微课设计时，精准聚焦，明确目标受众，让挑战位于其可以应对的范围，使其有兴趣去探索，有助于微课的成功。
活动（Activities）
指的是学习者在那个情境中，如何应对所面临的挑战？他们需要做哪些事情？
在教学设计时，不仅要讲明白具体的活动，而且要阐述在什么场合做什么事情，从而实现更好的匹配。
反馈（Feedback）
指的是可为学习者提供后果和判断两方面的反馈。
- 结果是做了或不做某事会发生什么，是一些具体的表现（指标）；
- 判断是在不同情况下采取什么行动是否适当。
按照上述互动学习的要素，我们可以快速设计出一个有具体场景、问题、行动和结果的完整课程，特别适合微课设计参考。
在线学习专家迈克尔·艾伦（Michael Allen）和理查德·赛茨（Richard Sites）在《Leaving ADDIE for SAM》一书中提出了一种快速课程开发方法，不是聚焦于内容的传递与掌握，而是从学习者所处的真实情境出发，描述具体的挑战、任务及其解决方案，从而快速促进绩效的改进。他们将其称为CCAF。
因为在他们看来，互动学习活动包括四个基本要素，分别是环境（Context）、挑战（Challenge）、活动（Activities）和反馈（Feedback）。虽然某一个具体的学习活动并不必然囊括所有四个要素，但人类学习离不开上述要素，它们的不同特性及组合形成了不同的学习活动。
情境（Context）
指的是学习者在应用所学时所处的具体情景，包括：学以致用发生在哪儿？会涉及到哪些人？当时的状况是怎样的？
在微课设计时，要把情境描述得尽可能清晰、具体，这样当学习者在真实工作中遇到类似场景时，可以快速将所学加以应用。
挑战（Challenge）
也就是在那个情境之中，学习者面临的问题是什么？要达到何种绩效表现？
在教学设计时，要么能调整挑战的难度，要么使其与学习者的能力或经验相匹配，否则可能会影响学习体验。因为对于学习者来说，挑战要是过于困难，学习者就会“发怵”，压力过大；过于简单的挑战，会让学习者感到无聊。
在微课设计时，精准聚焦，明确目标受众，让挑战位于其可以应对的范围，使其有兴趣去探索，有助于微课的成功。
活动（Activities）
