知识纷繁芜杂，分类就很重要。知识分类是学习项目设计、课程设计的基础，值得花时间了解一下。
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KSA是能力要素分类
大家经常说的“KSA分析”，大多用在工作分析上，具体指的是胜任一个岗位或完成一项工作所需要的知识、技能、态度。KSA：Knowledge，Skill，Attitude。
这是什么意思呢？
首先，分析一个岗位的能力，说的是一个岗位需要的KSA是什么，需要哪些K，哪些S，哪些A。
所以，KSA是并列的，相互之间并不是包含关系。具体来说：
Skill 是一项工作任务，这是能力的核心。是指得到结果的过程（流程步骤的总和）。比如编制项目专项方案。有一个任务动词，也有这个过程的产出结果：项目专项方案。
Knowledge 是完成岗位工作所需要的预备知识。没有这些知识，是完成不了Skill所代表的工作任务的。比如现场实施工艺技术，就是与工作没有直接关联，但为现场施工关联的工作如审核工程偏差提供必要的知识。
Attitude 是与情感、价值观导向的行为方式。比如开放的沟通心态。
一般来说，KA是服务于技能的，但也不是服务于单一的一个技能，而是一组技能。
比如下图，绿色是技能，蓝色是知识，橙色是态度。它们是工作分析的结果，也是并列的组合。
在实际中，这样的KSA，每一项都是一门课程开发的候选选题。
总结一下：
1、KSA用在工作分析上，一般作为完成工作的能力要素
2、KSA是能力要素分类，适合颗粒度比较大的知识分析。比如学习地图中。
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课程开发需要对知识进行学习结果分类
KSA分类能力要素分类，是所谓的“绩效结果”，便于理解，也便于宏观上把握。
但如果要这这些能力要素进行知识开发，就需要细化一点，也就是需要对知识进行分类，这种知识分类方法叫学习结果分类。
什么叫学习结果？也可以叫认知结果，也就是说学习结束之后，人在认知上的变化。
比如，你经过了学习，学会了辨认不同的形状，能够说出形状的名称。这说明你发生了认知上的变化，这就是学习结果。
基于学习结果的知识分类，就是根据学习结果的不同，将所学习的知识进行分类的方法。
比如上面这个学习结果，主要是辨认，那么，需要辨认差别的知识，就可以取名为概念。
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主要的知识分类方法
狭义上说，知识分类就是学习结果分类。这种分类方法，可以拿出来说的，主要有两个：
1、加涅5分类法
在教育培训界，加涅是教学设计的主要开创者。就是下面这位。
加涅将知识分为5类，分别是：
（1）言语信息。指不需要解释的事实
（2）智慧技能。大体上可以理解为概念和规则
（3）认知策略。大体上可以理解为针对情境性的策略
（4）动作技能。
（5）态度。与情感和价值观相关的行为方式
2、梅瑞尔的5分类法
严格地说，梅瑞尔是一个综合教学设计领域的综述作者。他的研究成果，大多是综合业界先进研究之上进行的。
梅瑞尔将知识分为5类，分别是：
（1）事实（fact）。描述观察事实的信息。
（2）成分（parts of）。指包含有多个组成部分的实体，比如行政区划图、零件图等。
（3）概念。需要辨认的名词解释、类别
（4）原理。执行一个动作或得到一个结果的依据，如原则、条件要素、原则、公式、情境策略等
（5）过程。得到一个结果的流程步骤。
我多年应用实践的评价是：梅瑞尔的分类更清晰易懂，更容易辨认，更重要的是，这种分类很容易把握知识的结构，比较好做知识的内容开发和教学设计。
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什么时候该用什么知识分类方法？
其实结论是比较清楚的：
1、做课程选题时，你应该用KSA这种分类方法。
比如做学习地图时，再比如做工作岗位分析时。这个时候，宜粗不宜细，主要目的是确定课程的选题。
2、具体开发课程时，你应该选用学习结果分类，也就是梅瑞尔这样的知识分类方法，便于梳理课程的知识点，开发知识内容、设计教学活动。
